A primeira infância é considerada um período crítico para o desenvolvimento humano. Nos primeiros anos de vida, o cérebro apresenta elevada plasticidade, que é caracterizada pela intensa formação e reorganização de conexões neurais em resposta às experiências vividas pelo bebê/criança.

Para acompanhar esses processos internos, utilizam-se os chamados marcos do desenvolvimento, que correspondem às habilidades esperadas para cada faixa etária e servem como parâmetros para o monitoramento do desenvolvimento infantil.

Existem marcos que são referência para o acompanhamento do desenvolvimento infantil e estão descritos em publicações de instituições reconhecidas internacionalmente, como o Centers for Disease Control and Prevention (CDC), e nacionalmente, como a Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP). Uma das principais referências utilizadas atualmente destaca-se o material Learn the Signs. Act Early., desenvolvido pelo CDC.

Nessa publicação, os marcos do desenvolvimento são organizados por faixa etária e contemplam quatro grandes domínios: (1) desenvolvimento social e emocional, (2) linguagem e comunicação, (3) desenvolvimento cognitivo e (4) desenvolvimento motor.

Conhecer esses marcos permite que pais, cuidadores e profissionais identifiquem precocemente possíveis sinais de atraso no desenvolvimento. No entanto, é importante compreender que eles funcionam como parâmetros de acompanhamento, e não como regras rígidas. A presença de um sinal de alerta deve motivar uma avaliação qualificada, e não conclusões precipitadas.

No contexto da Análise do Comportamento Aplicada (ABA), a intervenção precoce inicia-se por meio de uma avaliação individualizada conduzida pelo Analista do Comportamento, com o objetivo de compreender como a criança aprende e quais as variáveis que favorecem ou dificultam a aprendizagem dela.

Mais do que identificar dificuldades, essa avaliação busca compreender o repertório atual da criança, suas potencialidades, formas de comunicação, interesses, preferências e as condições em que a aprendizagem ocorre com maior eficiência.

A partir dessa avaliação, são estabelecidos objetivos terapêuticos individualizados, priorizando habilidades funcionalmente relevantes para a rotina da criança e da família/ambiente.

Vale mencionar também sobre a participação ativa da família no processo de estimulação e intervenção precoce. Os pais e cuidadores são indispensáveis no processo terapêutico, uma vez que as oportunidades de aprendizagem não se restringem ao ambiente clínico. Por isso, a participação da família se faz necessária, por meio da observação das sessões, reuniões de orientação, treino de habilidades parentais e incorporação das estratégias terapêuticas à rotina familiar.

Promover experiências de aprendizagem e fortalecer o papel da família como protagonista desse processo é o objetivo geral. Mais do que acompanhar marcos do desenvolvimento, a intervenção precoce trata-se de construir oportunidades de aprendizagem no dia a dia.

Leticia Rocha

Psicóloga, esp. em Clínica Analítico Comportamental Infantil e Análise do comportamento Aplicada ao TEA

Psicóloga na TEAjudo
CRP:06177000

• Instagram